“你是否能想象，在粉紅色的海洋里暢游，在兒時的秋千上擷取一縷記憶？隨著時代的快速發展，越來越多的人處于心理亞健康狀態，而在Mr.right的幫助下，我們每個人都可以擁有*的AI心理醫生……”

近日，天津大學宣懷學院專業核心課程《IDBE項目1基礎與技巧》進行結課項目路演，2018級學生王柳茜正在為大家介紹自己小組的研究成果。

與傳統的理論授課和作業匯報不同，這門別開生面的課程“新”在一套全新的課程內容和教學體系：它沒有固定的教材，沒有選定的作業題目，而是由學生自行結成5人一組，選取面向人工智能、大健康、可持續發展三大領域的產品、服務和社會創新應用，預測并設計未來5-20年可能會出現的產品。

學生需要在項目過程中自主學習所需要的知識，比如3D打印技術、視頻采集與編輯、傳感器原件應用、產品全案設計等，在任課教師和創業導師的指導下完成需求調研和產品原型機模型制作，撰寫包含項目工作報告、行業分析報告、英文商業計劃書和產品設計說明在內的《項目報告書》，*后利用多媒體進行成果展示，接受老師和企業家評審，完成路演。

“互聯網+時代”，跨學科課程的設計與實施已是科學發展的必然要求。作為天津大學新工科試點學院，宣懷學院大膽邁出了跨學科項目課程的*步，通過設計、工程和商業的跨學科融合，實施“項目制”教學，這也是天大新工科建設方案的特色之一。

在手動學習實驗室中進行“樂高認真玩”創新體驗教學，在原型機實驗室中進行3D打印模型制作，實地進入中小企業與企業負責人面對面交流……這些全新而生動的教學模式，都是宣懷學院針對創新創業教育做出的努力和探索。

“我們在這里學到的不僅僅是一般意義上的知識，更是一些思路和能力。通過學習和探索，我們了解了這個世界是什么樣的，世界*企業是什么樣的，優秀的同齡人是什么樣的，創新從此成為我們的追求。”宣懷學院2018級學生莊雯茜說。

據了解，本學期，天津大學宣懷學院還將啟動“新工科創業計劃”，搭建跨學院、跨學科的項目團隊平臺，整合各學院優質的科研人員和師資力量，邀請全校優秀博士生、碩士生、本科生共同加入團隊，打造科技前沿創新產品，在項目實踐中提升學生的創新創業能力。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陳欣然）